目前，绝大多数家长是没有接受相关的教育培训，其家庭教育是朴素的。可以说一些父母作为家长不够称职，影响小孩健康成长。这些父母要么把教育都推给学校，认为子女的所有学习都应该在学校的框架内进行，忽略了除学校教育以外的家庭教育，平时疏于管教，与小孩沟通不畅，遇事简单粗暴，造成小孩心理不健康，心理抑郁学生越来越多；要么教育子女找不到方法，或各施各法，效果成疑。家长往往将自己的优点及缺点同时传承给子女，亦可能在有意无意间让子女学习到一些不良的习惯和嗜好，间接造成了他们将来的隐患；要么过于溺爱，遇到问题不与学校沟通，从不自我反省寻找问题根结所在，一切归结别人，将所有责任加诸于学校，导致小孩不能承受任何挫折，自私自利，很难融入集体。要么家庭教育方法单一，不能与时俱进，小学时的方法照搬在高中阶段，容易加大逆反情绪从而造成自暴自弃等等，。
在没有好的家庭教育配合，学校教育只会事倍功半，甚至适得其反，影响学生身心健康以及学业提升。目前部分学校也开展家长培训相关活动，由于种种原因，未能得到家长的认可，家长参与度，效果甚微。鉴于以上状况，建议根据学生不同年龄段不同特征成立家长学校，调动家长的参与热情，实现家校共育，从而提升教育质量。

1.学校需为家长学校提供教育培训相关平台。学校做好发动宣传，吸引家长积极参与家长学校，对家长提供的培训，包括儿童心理学、沟通技巧、生活技能，学业指导等方面内容要务实、接地气，让家长通过学习努力做一名称职的家长，并让他们感受学校及家庭的教育是互补的，不能由一方取代另一方。
2.教育局相关部门负责监管。家长学校相关培训必须系统化、课程化，教育部门定期检查落实。学校每学期制定家长学校课程计划，根据不同年龄结构要求设计课程内容每学期开设不少于4次相关讲座或相关活动。并提前告知家长供家长选择。

3.建立家长学校考核机制，把课程每位家长每学期两次课程或活动培训，每学期组织一次交流分享活动，对教育培训中表现突出的家长颁发荣誉证书。

4．家长学校必须借力社会资源。家长学校不能仅仅依靠学校原有的教学资源，必须由已接受过专业培训的导师负责。一般的老师只可以作适当的配合，聘请校外专家和相关社会资源需政府给予支持。

5.对学习困难或特殊学生，他们的家长（含学校的老师）必须接受过特殊培训，政府应提供额外的资源。
6. 在学校规模较小或资源不足而不能成立家长学校，可以联合周边几个学校建立家长教育中心学校。